Preguntas frecuentes
Sobre Podera
Podera es una escuela online selectiva que forma a niños y jóvenes de 6 a 18 años en poder responsable: estrategia, decisión, negociación, liderazgo, ética, uso de IA y lectura de la realidad. No sustituye al colegio; lo complementa entrenando capacidades que casi ninguna escuela trabaja de forma seria.
Significa entrenar la capacidad real de influir —en personas, recursos, instituciones o tecnología— bajo un marco de:
- ética clara,
- respeto a la dignidad de las personas,
- análisis de consecuencias,
- y rendición de cuentas.
En Podera no enseñamos a “ganar a cualquier precio”, sino a ganar sin destruir lo que te rodea.
No. Podera es una escuela paralela al colegio, con programas de 6 a 18 años y másters avanzados en Podera Institute. Nos centramos en poder, estrategia, negociación, liderazgo, IA, política pública, finanzas básicas y carácter. El alumno sigue yendo a su colegio o instituto.
No. Trabajamos habilidades humanas (comunicación, empatía, liderazgo), pero siempre conectadas a decisiones, proyectos, conflictos, acuerdos y datos. No hacemos motivación genérica, sino entrenamiento concreto en cómo se ejerce el poder en la vida real.
No. Podera es independiente de partidos, ideologías y confesiones religiosas. Hablamos de política pública, instituciones, leyes, campañas y poder, pero desde el análisis, la comparación de modelos y el debate estructurado, no desde la adhesión a una ideología.
No. Podera es para jóvenes con potencial de liderazgo, curiosidad y carácter, no necesariamente con un coeficiente intelectual extraordinario. Buscamos:
- ganas de aprender cosas “serias”,
- capacidad de escuchar y trabajar en grupo,
- apertura a recibir feedback.
Inicialmente, en español. Progresivamente se podrán abrir cohortes en otros idiomas. En Polaris e Institute habrá materiales puntuales en inglés, pero se indica claramente en cada programa
Programas y edades
- Fundamentos (6–8)
- Exploración (9–11)
- Laboratorio (12–14)
- Polaris (15–18)
Cada uno trabaja el mismo ADN (poder, estrategia, ética, etc.) adaptado a la madurez y lenguaje de cada edad.
En la página de Requisitos por edad explicamos criterios por franja. Además, durante la admisión:
- analizamos edad y curso,
- valoramos madurez,
- y podemos recomendar un nivel específico (a veces distinto al esperado) si vemos que encaja mejor.
Solo en casos excepcionales. Lo valoramos según:
- capacidad de comprensión,
- madurez emocional,
- y reacción ante casos algo más complejos.
Preferimos que un alumno esté algo sobrado de nivel antes que sobrepasado y saturado.
No necesariamente. Algunos programas de Podera Institute pueden estar abiertos a:
- jóvenes de Polaris (16–18) con madurez y base suficiente,
- antiguos alumnos de Podera,
- o externos con recorrido equivalente.
En cada máster o ruta se indican los requisitos específicos.
Varía por nivel, pero como orden de magnitud:
- Sesiones online en vivo: 1–2 veces por semana,
- Trabajo personal y en equipo: algo adicional, especialmente en Laboratorio y Polaris.
No está diseñado para absorver todo el tiempo libre del alumno, sino para ser una pieza central pero sostenible.
Varía por nivel, pero como orden de magnitud:
- Sesiones online en vivo: 1–2 veces por semana,
- Trabajo personal y en equipo: algo adicional, especialmente en Laboratorio y Polaris.
No está diseñado para absorver todo el tiempo libre del alumno, sino para ser una pieza central pero sostenible.
Metodología & clases online
¿Cómo son las clases online?
Las sesiones son:
- en vivo, por videollamada,
- en grupos reducidos (6–10 alumnos aprox.),
- con un mentor Podera que guía casos, simulaciones, debates y pequeños proyectos.
No son webinars pasivos; el alumno participa constantemente.
¿Qué tipo de actividades hacéis?
Según edad:
- Historias y juegos estructurados (6–8),
- Casos sencillos de convivencia y acuerdos (9–11),
- Casos de instituto, barrio y ciudad, mini juicios, labs de barrio (12–14),
- Simulaciones de crisis, campañas, proyectos de política pública, emprendimientos y “war rooms” (15–18).
Siempre con foco en decidir, argumentar, negociar y medir consecuencias.
¿Se da teoría?
Sí, pero integrada en la práctica. La secuencia típica es:
- Se lanza un caso o situación.
- El alumno analiza, discute y decide.
- El mentor introduce marcos, conceptos y herramientas (estrategia, negociación, datos, ética…).
- Se vuelve sobre la decisión con ese nuevo marco.
La idea es que la teoría nazca de la necesidad, no de un temario abstracto.
¿Cuántos alumnos hay por grupo?
Trabajamos con grupos muy reducidos, normalmente:
- Entre 6 y 10 alumnos por mentor, según nivel.
Por encima de eso, baja la calidad de interacción y de observación.
¿Qué pasa si mi hijo es tímido o no habla mucho?
La timidez no es problema; la agresividad constante sí.
Los mentores:
- dan espacio seguro para hablar,
- usan salas pequeñas para que sea más fácil intervenir,
- valoran también evidencias escritas y trabajo en equipo.
Muchos alumnos tímidos acaban siendo de los que mejor piensan y mejor argumentan, aunque no sean los más ruidosos.
¿Qué plataforma tecnológica usan?
Podera utiliza
- un campus online propio (o altamente configurado),
- herramientas de videollamada,
- documentos colaborativos,
- y sistemas de badges y portafolio.
Todos integrados para seguimiento de competencias y evidencias.
Evaluación, badges y Portafolio Podera
¿Cómo se evalúa en Podera?
La evaluación es:
- continua, no solo al final,
- por competencias (estrategia, negociación, liderazgo, ética, IA, etc.),
- con rúbricas claras y feedback cualitativo.
No funciona a base de exámenes memorísticos, sino de evidencias: decisiones, acuerdos, proyectos, presentaciones, debates.
¿Qué son los badges?
Son insignias digitales que reconocen niveles de dominio en una competencia concreta, siempre:
- vinculados a evidencias reales del alumno,
- visibles en su perfil,
- agrupables en rutas (Tracks) y hitos (Capstones).
No son “pegatinas gamificadas” sin sustancia.
¿Qué es el Portafolio Podera?
Es el archivo vivo donde se recoge:
- trabajos clave,
- decisiones tomadas en casos y simulaciones,
- acuerdos negociados,
- discursos y análisis,
- y las reflexiones del alumno y del mentor.
Construye una historia de desarrollo desde los 6 hasta los 18 años (o más), mucho más útil que una lista de notas.
¿Los padres pueden ver la evaluación?
Sí. A través del panel familiar pueden ver:
- mapa de competencias,
- badges obtenidos,
- evidencias seleccionadas,
- comentarios clave.
Además, reciben informes periódicos con análisis cualitativo.
¿Hay notas numéricas?
Podemos usar equivalentes internos cuando haga falta (por compatibilidad externa), pero el centro del sistema no son los números, sino:
- niveles de dominio,
- y portafolio con evidencias.
Lo importante no es si tiene un 8,3, sino qué sabe hacer y cómo lo demuestra.
¿Qué pasa si mi hijo “fracasa” en una simulación?
El error es parte del entrenamiento. Lo relevante es:
- cómo reflexiona después,
- qué corrige,
- y cómo actúa en la siguiente oportunidad.
Una evidencia en la que reconoce errores y mejora suele tener mucho más valor formativo que un acierto fácil.
Mentores Podera
Son profesionales con experiencia real en:
- dirección y estrategia
- empresa y proyectos
- derecho y políticas públicas
- tecnología e IA
- comunicación y medios
- negociación y mediación.
Además, reciben formación específica en metodología Podera, trabajo con menores y evaluación por competencias.
¿Cómo se seleccionan?
- Preselección de perfil y trayectoria.
- Entrevista de criterio y ética.
- Ejercicio práctico de clase online simulada.
- Verificación de referencias e incompatibilidades.
- Formación inicial Podera.
No basta con “saber mucho”; deben saber enseñar y modelar poder responsable.
¿Pueden cambiar a mi hijo de mentor?
Si vemos que hay un desajuste claro de estilo, horario o dinámica, podemos valorar cambios de grupo o de mentor, siempre que la organización lo permita. No se trata de “elegir profe a la carta”, pero sí de cuidar el ajuste.
¿Los mentores tienen acceso a datos sensibles?
Tienen acceso a:
- la información necesaria para trabajar con el alumno (portafolio, progreso, contexto básico).
No gestionan:
- detalles económicos,
- documentación de becas,
- ni datos más allá de lo estrictamente educativo.
¿Hay un código ético para mentores?
Sí. Incluye, entre otros:
- respeto absoluto a la dignidad del alumno,
- confidencialidad,
- prohibición de usar a los alumnos para agendas personales,
- límites claros en comunicación y relación,
- aceptación de supervisión yobservación de sesiones.
Proceso de admisión & requisitos
En resumen:
- Formulario de admisión.
- Revisión preliminar.
- Entrevista online (alumno + al menos un padre/tutor).
- Actividad diagnóstica por edad.
- Evaluación del binomio alumno–familia.
- Decisión (admisión, lista de espera, no admisión).
- Reserva, matrícula y semana de aterrizaje.
Sí. En Podera no entra solo un alumno, entra un binomio alumno–familia.
Analizamos:
- visión educativa,
- relación con autoridad y límites,
- encaje con el propósito y la ética Podera,
- disposición a sostener un proceso exigente.
Si la familia está claramente en conflicto con el ADN de Podera, no seguimos adelante, aunque el alumno sea brillante.
Depende de la edad, pero en general:
- curiosidad,
- respeto mínimo por el grupo,
- capacidad de escuchar y hablar,
- disponibilidad de tiempo y entorno digital básico,
- ganas de trabajar en temas serios (poder, justicia, decisiones, etc.).
Sí. El rendimiento académico es un dato más, pero no el único. A veces:
- un alumno con notas normales tiene un carácter y una lucidez extraordinarios para el poder responsable;
- y uno con notas excelentes puede no encajar si desprecia la ética, el grupo o el esfuerzo compartido.
Se comunica:
- con respeto,
- explicando las razones generales (encaje, momento, madurez, etc.),
- y, cuando tiene sentido, se recomienda un plazo para volver a aplicar.
No todo el mundo debe estar en Podera, y decir “no ahora” también es parte de nuestra responsabilidad.
No de forma automática. Podemos pedir información adicional si:
- la familia la ofrece voluntariamente,
- o si vemos que ayuda a comprender mejor la situación del alumno.
Siempre se trata con confidencialidad.
Sí, si la edad lo permite y el candidato demuestra:
- madurez,
- experiencia,
- y potencial en línea con el nivel.
La admisión en esos niveles es especialmente exigente.
Becas &
apoyo
Sí. Podera tiene un programa de Becas & apoyo para que el factor económico no sea el único motivo por el que un alumno que debe estar aquí se quede fuera.
No. La secuencia es:
- Se evalúa si el binomio alumno–familia encaja en Podera.
- Si encaja y ha solicitado beca, se estudia la ayuda económica que se puede ofrecer.
Nunca se “penaliza” pedir beca.
Entre otras:
- Beca Mérito & Carácter,
- Beca Potencial de Liderazgo (Polaris),
- Beca Diversidad & Países emergentes,
- Beca Impacto Social / Proyecto,
Beca Continuidad Podera para alumnos ya dentro que atraviesan cambios económicos.
En casos excepcionales y muy justificados, sí. Lo habitual son ayudas entre el 25 % y el 75 %. Siempre dentro del fondo disponible y priorizando donde más impacto tenga la beca.
Cuatro cosas:
- Potencial y mérito del alumno.
- Carácter y alineación ética.
- Situación económica de la familia.
Compromiso de aprovechamiento.
No. Se revisan:
- el aprovechamiento del alumno,
- la situación económica,
- y la continuidad del encaje con Podera.
La renovación se decide caso por caso, normalmente cada curso.
Vida del estudiante & carga de trabajo
Depende del nivel, pero:
- 1–2 sesiones online por semana,
- más un tiempo adicional razonable para:
- leer casos,
- preparar pequeñas tareas,
- trabajar en proyectos.
- Queremos que sea intenso en calidad, no en horas absurdas.
No si se organiza bien. De hecho, muchos alumnos:
- usan Podera para entender mejor lo que viven en el colegio,
- aplican herramientas de negociación, liderazgo y organización en su día a día escolar.
Pedimos, eso sí, no sobrecargar agendas hasta convertir todo en una carrera de obstáculos.
No en el sentido clásico. Hay:
- casos,
- simulaciones,
- proyectos,
- lecturas cortas,
- y preparación de argumentos.
Es trabajo real, pero diferente al “deber estándar”.
Sí, esa es parte de la riqueza de Podera. Buscamos cohortes internacionales, dentro de límites de idioma y huso horario. Aprender a negociar y liderar con gente que no piensa ni vive como tú es parte del entrenamiento.
Depende de la frecuencia y el motivo. En general:
- avisáis con antelación cuando sea posible,
- se intenta recuperar el hilo con materiales y tutoría breve si hace falta,
si las ausencias son recurrentes, hablamos con la familia para ver si realmente tiene sentido continuar.
Sí, Podera contempla:
- Clubs, debates y labs temáticos (emprendimiento, política pública, tecnología, oratoria, etc.),
- espacios de Mentoría 1:1 y Podera Circle (grupos más íntimos de desarrollo),
- y una vida de comunidad online diseñada para sumar, no para dispersar.
(Estos espacios los puedes desarrollar luego en la sección “Vida del estudiante”.)
Tecnología, seguridad y privacidad
¿Es segura la plataforma online?
Sí. Ponemos mucho foco en:
- protección de datos de menores,
- control de accesos,
- moderación de sesiones y chats,
- protocolos de respuesta ante incidentes.
La Dirección de Ética, Protección y Bienestar supervisa estos aspectos.
¿Grabáis las sesiones?
Podemos grabar algunas sesiones:
- para fines de calidad interna,
- para supervisión de mentores,
- y, en ciertos casos, para apoyar en evaluación.
Nunca se usan grabaciones para difusión externa sin autorización específica y siempre siguiendo normativa de protección de datos.
¿Qué datos se guardan en el Portafolio Podera?
Se guardan:
- evidencias de trabajo (documentos, presentaciones, vídeos seleccionados),
- reflexiones del alumno,
- feedback esencial del mentor,
- badges y niveles de competencia.
No se guarda información irrelevante o superflua sobre la vida privada del alumno.
¿Quién puede ver el portafolio?
- El alumno,
- los mentores y equipo académico,
- la familia, en una vista adaptada.
Para usos externos (por ejemplo candidaturas) se seleccionan evidencias con consentimiento y, si hace falta, anonimización parcial.
¿Cómo se usa la inteligencia artificial (IA) dentro de Podera?
Como herramienta, no como sustituto del criterio:
- se enseña a hacer buenas preguntas,
- a detectar respuestas superficiales o sesgadas,
- a contrastar fuentes,
- y a decidir qué aceptar y qué corregir.
En trabajos con IA, se pide que el alumno explique:
qué le dio la IA, qué cambió y por qué.
¿Compartís datos con terceros?
No vendemos ni cedemos datos para fines ajenos al proyecto educativo.
Solo utilizamos proveedores tecnológicos que cumplen estándares adecuados y bajo acuerdos de tratamiento de datos específicos.
Familia & rol de los padres
¿Qué papel tenemos como padres en Podera?
Sois socios del proyecto, no clientes pasivos. Esperamos que:
- acompañéis,
- mantengáis límites y hábitos,
- habléis con vuestro hijo de lo que trabaja en Podera,
y respetéis el espacio educativo, incluso cuando desafíe vuestra forma de ver ciertas cosas.
¿Podemos hablar con el mentor?
Sí, a través de:
- los canales previstos (reuniones puntuales, informes, sesiones de familia),
- y siempre dentro de un marco profesional.
No hay mensajería directa permanente ni comunicación fuera de los canales de Podera.
¿Qué pasa si no estoy de acuerdo con algo que se ha tratado en clase?
Lo hablamos. Podéis:
- escribir a través del canal correspondiente,
- solicitar una reunión breve.
Escuchamos las preocupaciones y explicamos el marco. Si hay algo que corregir, se corrige. Si es una discrepancia de fondo con el ADN de Podera, puede llevarnos a revisar la continuidad del alumno.
¿Podemos usar lo de Podera como “castigo” o “premio”?
No es recomendable. Podera no debe ser ni:
- una amenaza (“si no haces X, te saco de Podera”),
- ni un premio efímero.
Es un compromiso educativo serio, que pierde sentido si se convierte en moneda de cambio en conflictos cotidianos.
¿Qué apoyo recibimos como familia?
- Panel online con progreso y evidencias,
- informes periódicos,
- sesiones específicas para familias,
- y orientación sobre cómo trasladar el lenguaje Podera (decisiones, acuerdos, consecuencias, ética) a la casa.
Continuidad, cambios y bajas
¿Podemos interrumpir el programa a mitad de curso?
Hay una política clara de bajas y devoluciones (que se detalla en las condiciones de matrícula).
Más allá de lo contractual, nos interesa entender el motivo: desajuste, falta de tiempo, cambio de país, etc., para aprender y mejorar.
¿Podemos cambiar de cohorte u horario?
Se valora caso a caso, según:
- disponibilidad de plazas,
- impacto en el grupo,
- y momento del curso.
No podemos garantizar cambios, pero intentamos facilitar soluciones razonables.
¿Qué ocurre cuando mi hijo termina un nivel (p. ej. Exploración → Laboratorio)?
Antes del cambio de nivel:
- revisamos su portafolio y progreso,
- emitimos recomendaciones de siguiente paso,
- valoramos si está preparado para el salto.
La admisión en el nivel siguiente no es automática, pero sí prioritaria para alumnos que han aprovechado bien el nivel anterior.
¿Hay comunidad de antiguos alumnos?
Sí, forma parte de la visión de Podera:
- una red internacional de antiguos alumnos,
- con encuentros, proyectos y colaboraciones,
- y un ADN compartido de poder responsable.
Esta parte se irá ampliando conforme las primeras cohortes vayan egresando.