Public Strategist Track
La ruta Podera para jóvenes que quieren influir en cómo se gobierna el mundo
Qué es la Public Strategist Track
La Public Strategist Track es la ruta de Podera para los chicos y chicas que no se conforman con decir:
- “La política es un desastre”
- “Los de arriba no piensan”
- “El sistema está roto”
sino que sienten, aunque todavía no lo sepan formular así, algo mucho más profundo:
“Esto podría estar muchísimo mejor organizado… y yo quiero aprender a hacerlo.”
Es la ruta para quienes se sienten atraídos por:
- la política, las leyes, la ciudad, las instituciones
- las campañas, los movimientos sociales, la opinión pública
- las grandes preguntas de justicia, desigualdad, derechos, seguridad, clima, servicios públicos.
No es una ruta para adoctrinar ni para hacer militancia.
Es una ruta para entrenar estrategas de lo público:
- personas capaces de entender cómo funciona realmente el poder público,
- diseñar políticas, campañas y soluciones,
- negociar entre intereses opuestos,
y ejercer ese poder con un nivel poco común de ética y rigor.
Se construye combinando:
- Podera Online School
- Laboratorio (12–14 años)
- Polaris (15–18 años)
- Diplomas Podera en campañas cívicas, políticas públicas, ciudadanía, debate y comunicación.
- Y, en el tramo final, Másters de Podera Institute en políticas públicas, estrategia, narrativa, clima, derecho e instituciones.
Cuántos años puede acompañar la Public Strategist Track
La ruta funciona como un itinerario flexible. Según el momento de entrada:
Entrada ideal: 12 años
- 12–14 → Laboratorio (2–3 años con Labs de ciudad, mini parlamentos, proyectos públicos sencillos).
- 15–18 → Polaris (3–4 años con enfoque claro en poder público, campañas y políticas).
- 17–18+ → 1 Máster en Podera Institute (nivel preuniversitario).
Duración total aproximada: 5–7 años.
Entrada intermedia: 14–15 años
- 14–16 → Polaris I + diplomas de campañas cívicas y políticas públicas juveniles.
- 16–18 → Polaris II + vínculo con Institute.
- 17–18+ → 1 Máster en Podera Institute.
Duración total aproximada: 3–4 años.
Entrada tardía: 16–17 años
- 16–18 → Polaris intensivo con enfoque Public Strategist.
- 17–18+ → 1 Máster en Podera Institute en políticas públicas, narrativa, estrategia o geopolítica.
Duración total aproximada: 2–3 años, con alto nivel de exigencia.
La ruta puede acompañar a un alumno desde los 12 hasta los 18 años,
pero también está diseñada para que quien “despierta” más tarde a la realidad del poder público pueda incorporarse de forma intensa y bien guiada.
- Qué tipo de persona forma la Public Strategist Track
No buscamos “jóvenes políticos” en el sentido superficial del término.
Buscamos:
- futuros estrategas públicos: personas que quizá algún día sean ministros, alcaldes, consejeros, asesores, directores de think tanks, tecnócratas, líderes de ONG, activistas serios, analistas o diseñadores de políticas;
- gente capaz de mover instituciones sin destruirlas,
- y de usar el poder público para mejorar la vida real de las personas, y no solo su propia carrera.
Poder público responsable
El foco de esta ruta es el poder público responsable:
- Poder sobre leyes y normas: lo que se puede y no se puede hacer.
- Poder sobre presupuesto: qué se financia, qué se recorta, quién gana y quién pierde.
- Poder sobre servicios públicos: escuela, sanidad, transporte, seguridad, vivienda.
- Poder sobre narrativa y percepciones: qué se cuenta, qué se tapa, qué se exagera.
Public Strategist Track entrena al alumno a:
- ver las conexiones escondidas entre decisión pública y vida cotidiana,
- analizar intereses y consecuencias,
- diseñar soluciones realistas (no solo “buenas intenciones”),
- y mantener un eje ético nítido en contextos donde todo invita a torcerse.
Neutralidad ideológica, compromiso ético
Podera no es de ningún partido.
La Public Strategist Track:
- no enseña a apoyar una ideología concreta;
- sí enseña a:
- leer críticamente cualquier discurso político,
- desmontar manipulaciones,
- distinguir datos de propaganda,
- y debatir con argumentos, no con etiquetas.
El objetivo no es que tu hijo piense como nosotros, sino que piense mejor:
- con más datos,
- más criterio,
- más responsabilidad,
- y más consciencia de las consecuencias de tener poder público.
- Para quién es esta ruta
Suele encajar con alumnos que:
- se indignan cuando ven una injusticia o una decisión absurda;
- se fijan en cómo se organizan:
- el colegio,
- el ayuntamiento,
- la ciudad,
- el país;
- preguntan mucho “¿por qué hacen esto así?” y no se conforman con “porque sí”;
- leen o ven contenidos sobre:
- actualidad,
- política,
- historia,
- conflictos,
- grandes problemas del mundo (clima, desigualdad, migraciones, guerras).
Y, muy importante:
- son capaces de escuchar a quien piensa distinto,
- y tienen, o pueden desarrollar, una cierta tolerancia a la complejidad y la ambigüedad.
Perfil de la familia
Familias que:
- valoran la ciudadanía activa por encima del cinismo (“todos son iguales, no se puede hacer nada”),
- quieren que su hijo conozca la política de verdad, no solo memes y titulares,
- están dispuestas a aceptar que su hijo:
- forme criterio propio,
- cuestione decisiones (también familiares) con respeto pero con argumentos,
- y tal vez no piense igual que ellos en todos los temas.
No es una ruta cómoda para familias que quieren:
- confirmar sus prejuicios,
- usar a Podera como extensión de un partido o ideología,
- evitar que el hijo lea y escuche puntos de vista diferentes a los suyos.
Ejes de formación en Public Strategist Track
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- Entender qué hace realmente:
- un ayuntamiento,
- una comunidad autónoma,
- un gobierno central,
- organismos internacionales.
- Ver el mapa de actores:
- partidos,
- sindicatos,
- asociaciones empresariales,
- ONG,
- medios,
- lobbies,
- movimientos sociales.
- Reconocer quién decide de verdad en cada situación.
- Identificar problemas reales (no solo lo que sale en redes).
- Diferenciar síntomas de causas estructurales.
- Imaginar alternativas de política:
- regulaciones,
- incentivos,
- programas,
- cambios organizativos.
- Entender que cada opción tiene costes, beneficiarios, perdedores y riesgos.
- Cómo se construye un mensaje público eficaz sin mentir.
- Cómo funcionan campañas:
- cívicas,
- electorales,
- de presión,
- de sensibilización.
- Relación con medios, redes sociales y creadores de contenido.
- Reconocer manipulación, desinformación y polarización.
- Debatir con rigor:
- separar persona de idea,
- argumentar,
- contra-argumentar,
- aceptar matices.
- Negociar intereses contrapuestos:
- vecinos vs ayuntamiento,
- empresa vs sindicato,
- gobierno vs oposición,
- ONG vs administración.
- Construir acuerdos posibles, no perfectos.
- Distinguir “me parece” de “los datos dicen”.
- Usar indicadores básicos (tasa, porcentaje, tendencias).
- Entender qué puede y qué no puede decir una estadística.
- Aprender a cambiar de opinión cuando la evidencia lo exige.
- Reflexionar sobre corrupción, privilegios, abuso de poder y opacidad.
- Entender el valor de:
- la separación de poderes,
- la independencia judicial,
- los controles y contrapesos.
- Trabajar dilemas:
- ¿Es lícito mentir “un poco” por una causa que consideras justa?
- ¿Hasta dónde se puede ceder para lograr un acuerdo?
- Diseñar decisiones que resistan escrutinio:
- ¿Qué pasaría si esto saliera mañana en portada?
Itinerario por edad: cómo evoluciona la ruta
01
9–11 años (Exploración – precalentamiento opcional)
Aquí todavía no se habla de “ruta pública”, pero ya se detectan señales:
En Exploración (9–11):
- El alumno se interesa por:
- normas del colegio,
- reglas del juego,
- situaciones de injusticia entre compañeros.
- Pregunta:
- “¿Por qué esto se hace así?”,
- “¿No sería mejor…?”.
Se trabaja:
- mini–proyectos de mejora del entorno cercano (aula, patio);
- asambleas sencillas, votaciones, acuerdos;
- primeras nociones de:
- representación,
- mayoría,
- minoría,
Duración: 2–3 años según edad de entrada.
Salida: el equipo Podera puede sugerir que, a partir de los 12, se explore claramente la Public Strategist Track.
02
12–13 años · Laboratorio I
Mini–ciudad, mini–parlamento, problemas reales pero acotados
En Laboratorio I (12–13), la ruta se hace explícita:
“Vemos en ti un perfil de estratega público. Si quieres, vamos a entrenarlo.”
Objetivos:
- Entender que “lo público” no es algo lejano: ciudad, colegio, barrio ya son política.
- Participar en simulaciones guiadas de:
- parlamento escolar,
- pleno municipal ficticio,
- consejo de barrio.
- Identificar pequeños problemas concretos:
- convivencia,
- limpieza,
- uso de espacios,
- horarios,
- Actividades típicas:
- Mini Parlamento Podera:
- cada alumno representa un grupo (familias, alumnos, profes, comerciantes…).
- discuten, negocian y aprueban “normas” para una situación determinada.
- Lab de ciudad simplificada:
- se presenta un mapa de ciudad ficticia con problemas (tráfico, ruido, zonas sin parques, etc.).
- el grupo propone soluciones y las defiende, sabiendo que hay presupuesto limitado.
Diplomas recomendados:
- Diploma en Políticas Públicas Juveniles y Laboratorio de Ciudad
- Diploma en Ciudadanía Global y Derechos Humanos (versión inicial)
- Diploma en Debate, Argumentación y Pensamiento Crítico (básico)
- Duración: 1–2 cursos.
14 años · Laboratorio II
Entrar en contacto con lo público de verdad (a pequeña escala)
Objetivos:
- Que el alumno vea que lo que aprende sirve para cosas reales, no solo para juegos.
- Hacer proyectos que conecten con:
- el centro educativo,
- el barrio,
- quizás alguna institución cercana (asociaciones, concejalías, ONG).
- Empezar a leer noticias y políticas concretas con otra mirada.
Actividades típicas:
- Proyecto “Mi ciudad, mi problema”:
- el grupo identifica un problema real en su entorno (ej. seguridad del trayecto al colegio, uso de un parque, transporte local, acoso, basuras, etc.),
- analiza actores implicados,
- recoge datos básicos (encuestas, fotos, testimonios),
- elabora propuestas,
- y, si es posible, las presenta ante una persona real (directivo de centro, responsable municipal, asociación, etc.).
- Simulaciones de medios:
- aprender a explicar una medida en 2 minutos,
- responder a preguntas difíciles,
- confrontar opinión pública imaginaria.
Diplomas recomendados:
- Diploma en Campañas Cívicas y Advocacy
- Diploma en Comunicación de Crisis y Defensa de Reputación (versión juvenil)
- Diploma en Ciudadanía Global y Derechos Humanos (nivel intermedio)
Duración: 1 curso.
15–16 años · Polaris I
Tomarse lo público como un espacio de trabajo serio
Aquí la Public Strategist Track entra en modo alto rendimiento.
Objetivos:
- Que el alumno entienda cómo se diseña una política pública desde el diagnóstico hasta la implementación.
- Que experimente campañas cívicas o de sensibilización con un mínimo impacto real.
- Que entienda el juego completo:
- técnicos,
- políticos,
- medios,
- grupos de presión,
- ciudadanía.
Actividades típicas:
- Policy Labs Podera:
- se trabaja un tema concreto (por ejemplo: vivienda joven, movilidad, educación, seguridad, clima, salud mental).
- se hace:
- análisis del problema,
- mapa de actores,
- revisión de datos disponibles,
- diseño de medidas.
- Simulación de gabinete:
- el grupo actúa como equipo asesor de un alcalde/ministro ficticio ante una crisis (protestas, recorte, escándalo, desastre natural, etc.).
- deben proponer opciones, valorar riesgos, anticipar reacciones.
- Campaña cívica real (ajustada a edad y contexto):
- diseño de una campaña responsable sobre un tema local o global,
- uso de redes de forma ética,
- medición básica del impacto (alcance, interacciones, respuestas cualitativas).
Diplomas recomendados:
- Diploma en Campañas Cívicas y Advocacy
- Diploma en Debate, Argumentación y Pensamiento Crítico (avanzado)
- Diploma en Políticas Públicas Juveniles y Laboratorio de Ciudad (nivel avanzado)
- Diploma en Comunicación de Crisis y Defensa de Reputación
Duración: 2 cursos (15–16).
17–18 años · Polaris II + Podera Institute
Pre–profesionalización en política pública y estrategia
En esta etapa, la ruta se alinea directamente con Podera Institute:
Objetivos:
- Que el alumno pueda defender, como un adulto joven bien formado, una propuesta de política o reforma institucional.
- Que tenga experiencia en:
- análisis serio de política pública,
- debate complejo,
- entender impactos económicos, sociales y jurídicos básicos,
- y comunicación estratégica hacia diferentes públicos.
Programas típicos:
- Polaris II con especialización Public Strategist:
- casos reales adaptados de reformas, leyes, programas sociales, campañas, etc.
- interacciones simuladas con actores diversos (ciudadanía, ONGs, empresas, partidos, medios).
Capstones posibles:
- Diseño de una política pública:
- Diagnóstico serio.
- Opciones consideradas.
- Decisión argumentada.
- Plan de implementación.
- Indicadores de seguimiento.
- Análisis de riesgos.
- Estrategia de comunicación.
- Simulación de crisis pública compleja:
- gestión de protestas, filtraciones, escándalos, cambios drásticos, etc.
- combinación de gabinete, comunicación, negociación y revisión de normativa.
Duración: 1–2 años.
Qué hace tu hijo en la Public Strategist Track
semana a semana
Aunque varía por edad y etapa:
Sesiones en vivo
- 1–2 sesiones online/semana.
- Grupos reducidos (6–10 alumnos).
- Estructura:
- discusión de casos,
- análisis de noticias,
- role–plays (pleno, comisión, gabinete, medio de comunicación),
- construcción de propuestas.
Trabajo de proyecto
- Entre 1 y 3 horas/semana (según edad) para:
- investigar datos,
- preparar informes,
- diseñar campañas,
- coordinarse con compañeros,
- escribir discursos o notas de política (“policy briefs”).
Labs especializados
Ejemplos:
- City Labs – centrados en problemas urbanos y locales.
- Policy Labs – diseño y análisis de medidas públicas.
- Campaign Labs – campañas cívicas y de sensibilización.
- Media Labs – prensa, portavocía, redes, crisis.
Mentores con experiencia en lo público
No son solo teóricos: han trabajado o trabajan en:
- administraciones,
- consultoría de políticas,
- ONG relevantes,
- organismos internacionales,
- medios y comunicación política.
Su objetivo no es hacer militancia, sino mostrar cómo funciona realmente lo público y entrenar criterio serio.
Evaluación: Portafolio Public Strategist & badges
Nada de exámenes de memoria sobre fechas o leyes.
La evaluación se basa en lo que el alumno demuestra que puede hacer.
Portafolio Public Strategist
- Resúmenes de políticas o casos analizados (con su mirada crítica).
- Propuestas de mejora de su entorno (colegio, barrio, ciudad).
- Diseños de campañas cívicas.
- Ensayos breves sobre dilemas éticos (corrupción, privilegios, urgencia vs legalidad, etc.).
- Capstone(s) de política pública o crisis.
Es un portafolio que se puede enseñar a:
- universidades
- programas de talento,
- ONG
- instructores
- incluso equipos de investigación juvenil o think tanks.
Badges específicos de la ruta
Algunos ejemplos posibles:
- Civic Analyst · Nivel 1/2/3
- Policy Designer
- Ethical Public Strategist
- Crisis Communicator
- Campaign Architect
Cada badge:
- tiene criterios definidos,
- exige evidencias,
- y refleja competencias avanzadas en poder público responsable.
Capstone Public Strategist
El gran hito de la ruta:
- Un proyecto donde el alumno diseña y defiende una política, una campaña o una estrategia pública.
- Evalúa:
- profundidad de análisis,
- solidez ética,
- uso de datos,
- capacidad de negociación,
- calidad de la comunicación
La defensa se hace ante un panel de mentores (y, según el caso, invitados), de forma muy cercana a lo que vivirá si se dedica a lo público.
Papel de la familia en la Public Strategist Track
La familia no está al margen; tampoco dirige el proceso. Es socia.
- Estar dispuestos a hablar de:
- política,
- noticias,
- decisiones públicas,
con menos consignas y más preguntas.
- Tolerar que su hijo:
- no repita simplemente la opinión familiar,
- contraste fuentes,
- haga preguntas incómodas sobre privilegios, justicia y poder.
- Evitar usar la ruta como:
- campo de batalla partidista,
- herramienta de reafirmación de una ideología.
- Informes periódicos sobre progreso (con foco en capacidad de análisis, ética y comunicación).
- Panel familiar para ver portafolio y evidencias destacadas.
- Sesiones para familias donde se:
- explica cómo hablar de política en casa sin destruir la relación,
- ofrece lenguaje para discutir poder y justicia con serenidad.
Quién entra en Public Strategist Track
El proceso de admisión es el general de Podera:
- Formulario alumno + familia.
- Revisión inicial.
- Entrevista con el alumno.
- Entrevista con al menos un padre/madre.
- Actividad diagnóstica (caso o situación pública adaptada a su edad).
- Evaluación del binomio alumno–familia.
- Decisión (admisión / lista de espera / no admisión en este momento).
- Recomendación de ruta inicial (Founder, Public Strategist, Tech-Power, Diplomatic…).
En el alumno:
- capacidad de empatizar con realidades distintas a la suya,
- interés por lo colectivo, no solo por su beneficio individual,
- capacidad mínima de escuchar y no explotar ante opiniones opuestas,
- curiosidad por entender “cómo funciona el sistema” más allá de eslóganes.
En la familia:
- apertura a que el hijo hable con personas de distintas sensibilidades,compromiso con la ética y el respeto,
- disposición a no instrumentalizar la formación de Podera con fines partidistas.
El alumno puede:
- empezar sin ruta definida y derivar después a Public Strategist,
- pasar de Founder a Public si descubre que le motiva más transformar lo colectivo,
- combinar con otras rutas (por ejemplo, Public Strategist + Tech-Power para temas de regulación tecnológica).
- La ruta es una guía, no un candado.
La naturaleza del poder diplomático que entrenamos
El poder en la arena internacional no es solo poder militar ni poder económico. Hay algo más sutil: el poder de sentar a la mesa a quienes no se hablan, de enfriar conflictos, de evitar malentendidos fatales, de construir alianzas improbables, de diseñar marcos legales y políticos que permiten que la vida continúe con cierta estabilidad.
Ese poder diplomático combina:
- comprensión profunda de intereses nacionales y de bloque,
- lectura fina de culturas, símbolos, historias y agravios,
- dominio de idiomas, matices y protocolos,
- capacidad de negociar durante horas sin perder los nervios ni el objetivo,
- y un sentido muy claro de qué líneas éticas no se pueden cruzar aunque “venga bien” estratégicamente.
La Diplomatic Track existe porque todo eso no se improvisa. No se aprende de golpe a los 25 años. Requiere años de exposición a conflictos, simulaciones, análisis de casos reales, reflexión ética y práctica deliberada de habilidades que casi ninguna escuela trabaja:
- escuchar de verdad a quien piensa radicalmente distinto,
- representar intereses que quizá no son los tuyos pero que te han sido confiados,
- sostener la tensión sin romper la mesa,
- aceptar acuerdos imperfectos que, sin embargo, evitan cosas mucho peores.
Compatibilidad con el colegio y carga real
Carga
Según edad:
- 2–5 horas semanales en total (sesiones + trabajo autónomo).
No busca saturar, pero sí exige seriedad: no es una actividad decorativa.
Compatibilidad
- Es compatible con el colegio/instituto estándar.
- Lo ideal es no sobrecargar al alumno con demasiadas extraescolares si entra en un itinerario de este nivel.
Recomendación honesta:
Si tu hijo entra en Public Strategist Track,
Podera debería ser una de las 3 grandes prioridades formativas fuera del colegio.
Preguntas frecuentes sobre Public Strategist Track
No. Va a salir con herramientas para pensar mejor, dudar mejor, discutir mejor y decidir mejor. Nosotros defendemos un marco ético claro (dignidad, derechos, legalidad, responsabilidad), pero no una etiqueta ideológica.
Es probable que ocurra, y es sano. Lo importante es que en Podera haya rigor, respeto y diversidad de perspectivas. Y que en casa se pueda hablar de esas diferencias sin convertirlas en guerra.
Lo que vive cada día (colegio, barrio, ciudad, servicios) ya es política.
La cuestión no es si hablamos de ello, sino cómo: con insultos y consignas… o con análisis y ética. Nosotros optamos por lo segundo.
Ver defectos es inevitable; el cinismo no.
La ruta apunta a formar realismo sin rendición: saber que el sistema es imperfecto, pero que hay espacio para mejorarlo desde dentro y desde fuera.
Mucho. Las capacidades de esta ruta sirven para:
- liderar organizaciones,
- trabajar en grandes empresas e instituciones,
- entender regulaciones y riesgos,
- comunicarse con claridad,
- evitar ser manipulado por propaganda.
para quienes no quieren limitarse a quejarse
Public Strategist Track no es para todos.
Es para ese hijo o hija que:
- se enfada con la injusticia, pero no se queda solo en la queja;
- pregunta mucho “¿por qué?” y “¿por qué no se hace esto de otra forma?”;
- siente que lo público le importa, aunque todavía no sepa si será:
- político,
- técnico,
- activista,
- periodista,
- abogado,
- funcionario,
- o algo totalmente distinto.
Es para quienes sospechan que, si van a vivir toda su vida bajo leyes, políticas y decisiones públicas, no quieren ser solo espectadores.
Si al leer esto has pensado en tu hijo, el siguiente paso es:
- revisar los requisitos por edad,
- hablar en familia de si queréis apostar por una formación así de exigente,iniciar el proceso de admisión indicando que os interesa especialmente la Public Strategist Track.
Desde ahí, el trabajo de Podera es claro:
evaluar con rigor si vuestro hijo debe estar en ese grupo reducido de jóvenes que se entrenan, desde muy pronto, para ejercer poder público responsable en la nueva era.